多动症儿童的特征及多动症的表现:1、活动过多,好动; 2、冲动任性; 3、注意力不集中; 4、学习困难; 6、行为异常; 7、神经系统轻微异常;易做频繁小动作为多动症儿童的特征。 微信关注 联系我们 联系客服

心理治疗

儿童多动症的社交技能训练

发表于 2017-11-24 浏览:
文章导读:我们人类是社会化的生物,社交行为也许是人类最核心和最重要的特征。人际关系的组成和过程正逐渐阐明,多动症儿童社交能力有某些缺陷,冲动的行为方式常导致伙伴关系不良。...
儿童多动症的社交技能训练

我们人类是社会化的生物,社交行为也许是人类最核心和最重要的特征。人际关系的组成和过程正逐渐阐明,多动症儿童社交能力有某些缺陷,冲动的行为方式常导致伙伴关系不良。

有儿童心理学家指出,小儿多动症的伙伴关系特征是:令人厌烦的、冲动的、攻击性的,并且不顾及别人、自私、不诚实。他们喜欢逗弄他人,和同学撩撩打打,一旦别人还手,就激惹、冲动、出现攻击行为;在游戏中,他们常常不顾及他人,不能合作、容忍、相互谦让;在与其他儿童交往时以自我为中心,不能吃亏,输打赢要;耐性差,在需要守秩序时不能耐心等待,而事事要占先;自我控制能力差,常常干出一些违反规则的事等等。

在与人交往中,他们也不善于体察他人的情感,如交谈中引起别人的不快时,不会转移话题予以化解。凡此种种,常常不受其他小伙伴的欢迎,被疏远、孤立。而这种拒绝导致他们孤独、反抗,更容易结交不良团伙,加重其反社会性。因此多动症儿童的社交技能训练,应从小开始,以免形成恶性循环。

社交训练的目的

》》(一)社交训练的目的


1、教会儿童社交行为需注意的技巧,如社交用语、礼貌行为、如何参加游戏。

2、指出社交行为的偏离对个体的妨碍,训练儿童自我反省和评估自己行为中存在的问题,以及如何克服这些问题的能力。

3、训练减低紧张、敌对情绪,学会转化自己的不良情绪,从而能减少或避免攻击行为的发生。

4、训练儿童面对挫折时的应对技能,如当被其他儿童拒绝时如何应付,逐步提高独立处理引起其挫折感的外界事件的能力。

5、使社交技能概念化,培养能分辨与积极适应自己感受经验的能力及对周围环境的正确了解,逐步成为能以社会所接受的方式行事的人,使内心世界与外部环境联系起来。通常采用直接指导、示范、录像反馈和角色扮演等方法。

训练可以个别进行,也可以集体治疗,还可以结合游戏治疗;在治疗中,阳性强化是必不可少的,当出现攻击性言行时,可采用暂时隔离法、消退法等行为矫正方法处理。将辅导父母和社交技能训练结合进行可取得更好疗效。

社交能力培训的具体方法

》》(二)具体方法


采用集体治疗方式,每组6~9人为宜,同一小组里儿童之间的年龄差距不超过3岁。每次训练1小时,每周1次,10~12次为一个疗程。每次训练分为下述四个阶段:

第一阶段(10分钟),儿童报告完成家庭作业情况;

第二阶段(15分钟),家长介绍本次训练的内容,并示范给儿童看;

第三阶段(25分钟),指导儿童演练社交技能;

第四阶段(10分钟)和父母一起总结,布置下周的家庭作业。

社交技能的训练内容

》》(三)训练内容


1、对话的技能


练习和小朋友自我介绍、交谈,注意在对话时保持眼神的接触、说话的语音语调、愉快的面部表情、拉手等,如何围绕一个话题进行交谈;学会打电话。

2、加入集体的方法


教给儿童怎样把握恰当时机,加入正在进行的活动或谈话:

①观看其他小伙伴的活动(如游戏),理解他们在干什么以及游戏规则;

②学会赞美别人,如“好!打中了!”列出赞美别人游戏的话;

③注意不要对正在玩的游戏提问题、批评别人或者发表不同意见;

④学会加入,如“我来帮你玩”,告诉患儿在加入时多半有可能被别人拒绝,然后讨论被拒绝的可能理由和对策;

⑤理解怎样让别人玩得开心,如打球时有意传球给别人;

⑥当他不想玩这个游戏时,怎样用商量或说服的办法让小伙伴改玩别的游戏。

3、当好小主人 教给患儿当主人的职责:


①客人有权利选择游戏、改变游戏;

②赞美客人的行为“做对了”、“真棒”;

③不批评客人;

④如果自己厌烦了,要和客人商量换别的游戏;

⑤对客人负责,他是你请来的,不能扔下他不管。

4、应付小伙伴的取笑


分析被取笑的原因(因为这常常导致不快),教患儿用中性的或幽默的话对付小伙伴的不友好的取笑、奚落。让患儿回忆最近听到的取笑,如一个患儿说别人总是叫我“娘娘腔”(意指他说话声音像女孩),家长教他用开玩笑的态度化解告诉他可以说“这个外号老掉牙了”、“我听得耳朵都起茧了”、“你不能说点别的吗?”等等。

5、对情感的认识


学会理解什么是愉快情感,什么是不愉快情感,自己如何表达;学会体察别人的情感,如通过别人的身体语言、说话的声调来了解别人的情感表达,当发现别人不愉快时,能通过转移话题、幽默及时化解小伙伴的不快。

6、解决冲突


告诉患儿什么是社会交往中的冲突,如何以有效的方式解决这些冲突。设想两个人想要同一个玩具,讨论解决问题的可能方案,如一起玩或轮流玩,或用自己的玩具交换等;设想不小心踩了别人的脚,被对方踢了一脚,可以用角色扮演的形式,模拟场景,讨论解决办法。

7、与成人对话


学会不顶嘴、不直视大人;要求只表达一次,如果不奏效,就保持沉默,以免与大人产生冲突。家长告诉患儿以后会有意不公正地对待他,练习他的应对能力。

每次训练时,家长安排本次游戏的主题,在第2阶段介绍训练内容时,对于安静听讲、能举手发言等好行为给予奖励(可以在黑板上画五角星);

在第三阶段,由儿童扮演角色;家长不参加游戏,仅在旁观看,给予语言鼓励或分发代币,当儿童出现不恰当的行为时,予以批评、阻止;对于破坏性行为,第一次给予警告,再犯,就到另一个房间或墙角隔离2分钟。

辅导父母:每次训练时,由另一位家长辅导父母,每次辅导也分为四个阶段,

第一阶段(15分钟),报告上次儿童完成家庭作业情况;

第二阶段(25分钟),让父母阅读治疗手册了解本次训练的内容,家长回答父母的提问;

第三阶段(10分钟),布置下周的家庭作业;

父母的作用是安排每次作业的时间地点,如参加小伙伴游戏,为了保证顺利,一开始可以先参加比他小的、不熟悉的孩子的游戏;当小主人最开始每次1小时;请一个以前取笑过他的小伙伴来练习应付取笑。父母不参加这些作业,但在可以听得见的地方“监控”作业的实施。第四阶段(10分钟)和儿童一起总结,定好下周家庭作业的规则。
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